ESCUELA NORMAL "GRACIELA PINTADO DE MADRAZO" C.C.T.27ENL0001J

Propósito general
El propósito formativo general del curso radica en que el estudiantado desarrolle
el análisis y la reflexión a través del estudio, la discusión e investigación, además
del trabajo individual y colectivo para comprender el desarrollo de las habilidades comunicativas - lingüísticas durante los primeros años de vida del niño, sin las cuales no sería posible el pensamiento simbólico, y la relación funcional del cerebro como fuente de aprendizaje, así como reconocer las alteraciones del lenguaje que obstaculizan su desarrollo.

El curso tiene como propósito central que el estudiante adquiera un mayor conocimiento y aplicación de los enfoques de los campos de formación académica del plan y programas de estudio vigentes en educación básica a través de los servicios de educación especial. Contribuye a desarrollar capacidades para analizar sus propuestas con relación a los principios teórico-metodológicos y técnicos sugeridos por los cursos que integran los Trayectos: Bases teórico- metodológicas para la enseñanza y Formación para la enseñanza y el aprendizaje, así como a las características y condiciones de colaboración como docente de apoyo en CAM y USAER.
Conduce además, a que el estudiante, utilice de manera pertinente sus conocimientos y muestren capacidad de integración a partir del diseño de estrategias de enseñanza-aprendizaje inclusivas y situadas, que recupere la evaluación psicopedagógica, el diagnóstico grupal y la identificación de las barreras para el aprendizaje y la participación que puedan enfrentar algunos de los alumnos con discapacidad, con dificultades severas de aprendizaje, de conducta o de comunicación, o bien con aptitudes sobresalientes y trastornos o de acuerdo con el nivel, grado, modalidad, contexto sociocultural y lingüístico.
El curso hace énfasis en la identificación de casos específicos, individuales o grupales, propicia el seguimiento de sus propuestas de intervención, en particular, focaliza la evolución de los procesos de aprendizaje de los alumnos; con base en la información recabada promueve, además, un pensamiento reflexivo con el fin de identificar, analizar y comprender problemas de la práctica y construir propuestas para mejorar su docencia a través de la sistematización de su experiencia docente y el logro de desempeños.
Dada la naturaleza y alcance de este curso -en tanto se constituye en un espacio de articulación y confluencia de los aprendizajes adquiridos en los semestres previos, mantiene un estrecho vínculo con los cursos de los trayectos: Bases teórico-metodológicas para la enseñanza y Formación para la enseñanza y el aprendizaje.

Este curso está dirigido a los representantes Enlaces Estatales de Género de las Escuelas Normales, IESMA y UPN del estado de Tabasco con la finalidad de brindar elementos formativos de la perspectiva de género, que comprensión y análisis del conocimiento en las diversas actividades de actuación del contexto docentes normalistas  y  personal administrativo . Su propósito se dirige para reconocer la diferencia conceptual y la construcción sociocultural entre sexo y género y su utilidad para comprender y erradicar las desigualdades entre mujeres y hombres en Educación Superior así como el conocimiento del manejo de la perspectiva de género en las aulas.

Fomentar en el estudiante el uso de herramientas teórico, metodológicas y pedagógicas para el desarrollo de proyectos institucionales que contribuyan a nivel áulico o escolar, a la mejora y al fortalecimiento de la calidad del servicio educativo.

Diseño y Elaboración de Material Didáctico

El curso de Diseño y elaboración de materiales didácticos pertenece al trayecto formativo Lenguas, lenguaje y tecnologías digitales, se ubica en la fase de
profundización en el quinto semestre, con 4 horas semanales y un total de 4.5 créditos alcanzables en 18 semanas. El estudiante normalista podrá retomar los conocimientos de las características y necesidades educativas que presentan las personas en condición de discapacidad y que sean objeto de inclusión recuperado en cursos anteriores.

Este curso abona para que los docentes en formación conozcan y aprendan la importancia, del diseño y uso de materiales didácticos como una herramienta de apoyo para enseñanza y aprendizaje de los estudiantes en general y en específico de aquellos que presenten condiciones extraordinarias en los procesos de educación inclusiva,  considerando el entorno sociocultural y el desarrollo cognitivo, psicológico, físico y emocional de las y los estudiantes que serán atendidos.

A través de éste curso el docente en formación podrá ser productor de saber y conocimiento pedagógico, didáctico y disciplinar, reconociendo y valorando la investigación educativa y la producción de conocimiento desde la experiencia; podrá poner en práctica la problematización, la reflexión y aprender de la práctica para mejorarla y transformarla; ha desarrollado dominios metodológicos para la narración pedagógica, la sistematización y la investigación; está preparado para crear, recrear e innovar en la interacción áulica y el proceso educativo. También podrá trabajar en comunidades de aprendizaje e incorporar en su quehacer pedagógico teorías contemporáneas y de frontera o de su propia inventiva en torno al aprendizaje y al desarrollo socio emocional de sus educandos. 

El curso: “Diseño y elaboración de materiales didácticos” se organiza en dos unidades, las cuales serán planteadas con las temáticas que a continuación se mencionan:

Unidad de Aprendizaje I: Fundamentos Metodológicos del Material Didáctico con enfoque Inclusivo, el participante en ésta unidad conocerá las Bases metodológicas del material didáctico en la Enseñanza, Procesos y clasificación del material didáctico en los componentes de la Enseñanza y Aprendizaje así como también las Metodologías, uso de los materiales y estrategias de aplicación para la inclusión.

En la Unidad de Aprendizaje II: Diseño y aplicación de materiales didácticos. El estudiante normalista conocerá los elementos para el diseño de materiales didácticos para emplearlos en sus prácticas docentes realizando las adaptaciones para la atención pedagógica de estudiantes objeto de inclusión tocando las siguientes temáticas: Los criterios, ópticas o énfasis utilizados para la clasificación del material didáctico, Características de los materiales para diversas condiciones finalizando ésta unidad con el diseño y la elaboración de un modelo de material Didáctico orientado sus estudiantes quienes sean objeto de Inclusión.

Examinar el enfoque, propósitos y estructura organizativa de la educación inicial y preescolar es fundamental en la formación inicial del licenciado en Inclusión Educativa (LIE) para hacer valer los derechos del alumnado, especialmente de aquellos que enfrentan alguna barrera para participar de los aprendizajes junto con sus compañeros. Este curso es el primero de dos que se enfocan en el conocimiento y análisis del Plan y programas vigentes de los diferentes niveles de la educación básica en nuestro país.

La Escuela Normal de Educación Especial "Graciela Pintado de Madrazo" perteneciente al Sistema Educativo Nacional Mexicano se propone favorecer los procesos de inclusión establecidos en la Estrategia Nacional de Educación Inclusiva y específicamente en el Eje Rector 3: Formación de los agentes educativos. Por lo anterior, a sus estudiantes de Licenciatura en Educación Inclusiva y a través de la Asignatura: Estrategias de Asesoría y  acompañamiento la ENEE a se propone formar a profesionales para facilitar las condiciones de inclusión y proporcionar apoyo a directivos, docentes, estudiantes y sus familias incorporando en sus prácticas educativas y escolares asesoramiento calificado enfocado a los procesos de formación continua y desarrollo profesional. Así, se podrá facilitar que los docentes tengan elementos teóricos y metodológicos para construir ambientes de aprendizaje a favor del la niñez en los centros escolares objeto de inclusión.

El propósito general de éste curso es que los estudiantes adquieran y fortalezcan las herramientas teórico-metodológicas que les permitan identificar, evaluar y brindar una respuesta educativa por medio del diseño de estrategias de intervención a nivel del trabajo áulico -a través del DUA y los ajustes razonables-, las medidas específicas o extraordinarias, y el acompañamiento familiar, ante los diferentes trastornos de la comunicación (lenguaje oral y escrito, así como del habla), sean de tipo orgánico, evolutivo o mixto detectados por medio de instrumentos de evaluación o diagnóstico, que son parte de un proceso formal y sistemático en el cual se busque identificar las necesidades, no como una cuestión de etiqueta sino de características.

También este curso contribuye a desarrollar capacidades para el trabajo colegiado e interdisciplinario con los docentes responsables de grupo, el equipo de apoyo de los servicios de educación especial, y los padres de familia, con el fin de

propiciar estrategias específicas que beneficien a los alumnos de educación básica.